Химията е в и около нас

Химията е фундаментална наука, защото обяснява света в и около нас. Любознателността в тази област ще ни отведе в човешката биохимия, в здравословното хранене, в цветовете около нас, в историята на откриването на химичните елементи и на практика – във  всяка част от нашето ежедневие.

През 2025 г. Празникът на химията, двадесет и трети под ред, обогати ученици от 5. до 12. от цяла България с нови знания за Химия на храните, Химия на парите и 200 години от откриване на химичния елемент Алуминий. Учениците представиха откритията си в есета, научни постери, презентации и изследователски проекти.

Химията – загадъчна и експресивна

Химията най-често впечатлява с цветните си, сияйни и понякога експлозивни прояви. Да, експериментите са част от привлекателната сила на химията. Така тя ни кани да разгадаем нейните теоретични тайни, изразени в символи, формули и химични уравнения.

Празникът на химията също е цветен. Много от участниците провеждат практически лабораторни експерименти при подготовката на разработките си и ги представят пред комисията на живо или чрез видео записи. Това е толкова вълнуващо.

Как химията ни омагьосва?

Химията често е като магия и дори, когато я разгадаем научно, тя пак ни омагьосва със силата, която ни дават знанието и уменията. Много от учениците мечтаят за бъдеще, свързано с тази наука.

„Искам да стана учител по Химия. Подготвям се да кандидатствам в Софийския университет”, споделя Иглика от 11. клас. Вдъхновението си тя е намерила с учителката си по Химия на изненадващо място - в търговска гимназия. Да, не в профил Природни науки.

 „Обичам да правя химични експерименти. Имам малка домашна лаборатория и канал в YouTube”, разказва Симеон, 9. клас, който очаква специализираната подготовка в профил Природни науки, но междувременно трупа знания и умения с помощта на учителя и семейството си.

„Научихме, че Алуминият може да се рециклира безкрайно. Това е многократно по-екологично и икономически изгодно от добива на нов Алуминий. Затова правим кампания в училище и в социалните мрежи”. Това ново знание е движеща сила за  Стилян и Никола от 10. клас в природоматематическа гимназия.

„Знаем, че много хора искат да се хранят здравословно. Затова разработваме приложение, което веднага да анализира състава на храните, които те си купуват. Така бихме подпомогнали избора им,” обясняват Кристина и Мариела от професионална гимназия по електротехника и електроника.

„Мечтата ми е да стана медицинска сестра. Тази година ще кандидатствам в колеж“, споделя мечтата си Ева-Мария от професионална гимназия по химични и хранителни технологии.

„Искам да се занимавам с молекулярна биология”, казва Борис от 5. клас, който за момента интензивно изучава немски език, докато стремително навлиза в сферата на природните науки.

Кой и как празнува на Празника на химията?

Ученици, учители, университетски преподаватели и научни работници обменят знания и научни коментари. Съученици, родители и роднини слушат представянията със затаен дъх, докато дойде времето за аплодисменти, поздравления и прегръдки.

Трудно е да кажем, колко време продължава празникът. Ясно е само началото – подготовката на първото участие, която започва с обявяване на новите теми към края на календарната година.

Следват няколко месеца проучване, експерименти оформяне на есе, постер, презентация или изследователски проект. Представянето и защитите на разработките се провеждат във Факултета по химия е фармация на Софийския университет. Така учениците усещат духа на университета още преди дори са бъдат кандидат-студенти.

Но празникът продължава и когато се върнат в училище, където често са канени да представят проектите си пред съученици. За много участници, празникът протича няколко години, защото новите теми отново ги вдъхновяват и те продължават да трупат знания и умения.

„За съжаление, тази година е последното ми участие в Празника на химията, защото съм в 12. клас. Участвам от 9. клас“, споделя през 2024 г. Никола. Но за него празникът продължава със специални награди - публикация в първия Сборник на Празника и покана за представяне на постера за Химия на цветовете на 50-та Юбилейна национална конференция на учителите по химия. А темата толкова го вдъхновява, че той продължава ентусиазирано да разказва наученото, на всеки, който прояви интерес.

Училища, където ще намерите вдъхновение и подкрепа за изучаване на химия

От Добрич до Долен, от Бургас до Видин, училища поставят Празника на химията на цялата карта на България. На 30 април 2025 г. бяха обявени и наградените. Тъй като всички проекти са впечатляващи, не посочваме първо, второ и трето място - всички те са призови места. Тук представяме училищата по населени места, за ориентация на тези, които търсят къде да развият интереса си към химията:

Благоевград

• ЕГ „Акад. Людмил Стоянов“

8-10 клас –  Поощрителна награда – Категория Презентации

Бунцево/ Конарско

• ОбУ ,,Братя Миладинови''

5-7 клас – Две призови места и две специални награди "Млад експериментатор" – Категория Есе

Бургас

• Търговска гимназия

11-12 клас  – Призово място  – Категория Презентации

Варна

• ОУ „Йордан Йовков“

5-7 клас – Поощрителна награда – Категория Постер

5-7 клас – Специална награда „Презентационни умения“ – Категория Презентация

• Професионална техническа гимназия

8-10 клас – Призово място – Категория Есе

Велико Търново

• ПМГ „Васил Друмев“

8-10 клас – Призово място – Категория Постер

Габрово

• СУ „Райчо Каролев“

5-7 клас – Поощрителна награда – Категория Есе

• ОУ „Христо Ботев“

5-7 клас – Специална награда „Креативна презентация“

Добрич

• СУ „Св. Климент Охридски“

11-12 клас – Призово място – Категория Есе

• ЧСУ „Леонардо да Винчи“

11-12 клас – Призово място и специална награда „Млад експериментатор“ – Категория Презентации

Долен

• СУ “Антим I”

8-10 клас – Призово място и специална награда „Млад експериментатор“ – Категория Презентации

Кърджали

• ЕГ ,,Христо Ботев“

11-12 клас – 1 призово място и специална награда "Млад експериментатор" - Категория Есе

Кюстендил

• ПМГ "Проф. Емануил Иванов"

8-10 клас  – 1 призово място и специална награда „Млад експериментатор“ – Категория Презентации

Нова Загора

• СУ "Христо Ботев"

5-7 клас – 1 призово място  + специална награда "Млад експериментатор" – Категория Есе

Пазарджик

• Професионална гимназия по химични и хранителни технологии

9-12 клас – 1 призово място – Категория Изследователски проекти

Перник

• ОУ "Св. Св. Кирил и Методий"

5-7 клас – 1 призово място + 1 поощрителна награда – Категория Постер

• ОУ "Свети Иван Рилски"

5-7 клас – специална награда Изчерпателна презентация – Категория Презентации

• СУРИЧЕ "Д-р Петър Берон"

8-10 клас – 1 призово място – Категория Есе

Пловдив

• ЦПЛР-ОДК-Пловдив

5-7 клас – 1 поощрителна награда – Категория Постер

• Професионална гимназия по електротехника и електроника

8-10 клас – Специална награда за оригиналност – Категория Презентации

• ПГКИТ "Д-р Иван Богоров"

11-12 клас - 1 призово място и Специална награда за най-задълбочено проучване - Категория Постер

Поморие

• СУ „Иван Вазов“

8-10 клас – Призово място – Категория Есе

Попово

• ОУ „Любен Каравелов“

5-7 клас – Специална награда „Презентационни умения“ – Категория Презентации

Раднево

• СУ „Гео Милев“

8-10 клас – Призово място – Категория Постер

8-10 клас – Специална награда „Най-артистично представяне“ - Категория Постер

Разград

• ОУ „Никола Икономов“

5-7 клас – Призово място и специална награда „Презентационни умения“ – Категория Презентации

Своге

• ПГ „Велизар Пеев“

8-10 клас – Призово място и специална награда "Млад експериментатор" – Категория Есе

Севлиево

• СУ „Васил Левски“

8-10 клас – Призово място – Категория Есе

8-10 клас – Специална награда „Млад експериментатор“ – Категория Презентации

Сливен

• ПГТО „Добри Желязков“

8-10 клас – Поощрителна награда  – Категория Постер

• ПГХТ „Акад. Неделчо Неделчев“

8-10 клас – Две призови места – Категория Презентации

8-10 клас – Поощрителна награда  – Категория Презентации

11-12 клас – Специална награда „Креативна презентация“ – Категория Презентации

• ППМГ „Добри Чинтулов“

8-10 клас – Призово място и специална награда „Млад експериментатор“ – Категория Презентации

• СУ „Константин Константинов"

5-7 клас – Призово място – Категория Презентация

9-12 клас – Призово място – Категория Изследователски проекти

София

• 134. СУ „Димчо Дебелянов“

5-7 клас – Три призови места – Категория Постер

5-7 клас  – Призово място и специална награда „Творчество“ – Категория Есе

8-10 клас – Специална награда „Естетическо оформление“ – Категория Постер

8-10 клас – Специална награда „Прилагане на точен и правилен терминологичен изказ“ – Категория Постер

8-10 клас – Специална награда „Естетическо оформление“ – Категория Постер

8-10 клас – Две призови места – Категория Презентации

• ПГД ,,Елисавета Вазова“

8-10 клас – Специална награда „Най-богато съдържание на постер“ – Категория Постер

8-10 клас – Специална награда „Млад експериментатор“ – Категория Постер

8-10 клас –  Призово място и специална награда "Млад експериментатор" – Категория Есе

8-10 клас –  Призово място и специална награда "Оригиналност" – Категория Презентация

8-10 клас – Призово място – Категория Презентации

9-12 клас – Призово място – Категория Изследователски проекти

• 91. НЕГ „Проф. Константин Гълъбов“

8-10 клас – Призово място – Категория Презентация

11-12 клас – Призово място – Категория Постер

• 96. СУ „Л. Н. Толстой“

8-10 клас – Призово място – Категория Постер

8-10 клас – Специална награда „Цялостно художествено оформление“ – Категория Постер

• 119. СУ „Акад. Михаил Арнаудов“

5-7 клас – Две поощрителни награди – Категория Есе

• СПГ „Княгиня Евдокия“

8-10 клас – Две поощрителни награди  – Категория Постер

• 2. СУ „Акад. Емилиян Станев“

11-12 клас – Призово място – Категория Постер

• 20. ОУ “Тодор Минков“

5-7 клас – Призово място – Категория Презентация

• 127. СУ „Иван Николаевич Денкоглу“

5-7 клас –  Специална награда Млад експериментатор – Категория Презентация

8-10 клас – Призово място и специална награда "Млад експериментатор" – Категория Есе

8-10 клас – Призово място и специална награда “Млад презентатор” – Категория Презентация

9-12 клас – Призово място – Категория Изследователски проекти

9-12 клас – Специална награда „Талантлив експериментатор“ – Категория Изследователски проекти

• 45. ОУ „Константин Величков“

5-7 клас – Призово място – Категория Презентация

• НПМГ „Акад. Любомир Чакалов“

9-12 клас – Призово място – Категория Изследователски проекти

Стара Загора

• ППМГ „Гео Милев“

8-10 клас – Три призови места – Категория Презентация

8-10 клас – Призово място и специална награда „Задълбочен изследовател“ – Категория Презентация

8-10 клас – Специална награда „Млад експериментатор“ – Категория Презентации

11-12 клас – Призово място и специална награда „Млад експериментатор“ – Категория Есе

11-12 клас – Призово място и специална награда „Задълбочен изследовател“ – Категория Презентация

11-12 клас – Призово място и специална награда „Презентационни умения“ – Категория Презентация

11-12 клас – Специална награда „Презентационни умения“ – Категория Презентация

Троян

• СУ „Васил Левски“

5-7 клас – Специална награда „Иновативен подход“ – Категория Презентация

Кой пази тайната формула на Празника?

За да посрещат бъдещите учени, да ги напътстват и подкрепят в стремежите им, университетски преподаватели, научни работници и експерти от Факултета по химия и фармация на СУ „Св. Климент Охридски“, Съюзът на химиците в България,  Федерация на научнотехническите съюзи, РУО-София, организират Националния ученически конкурс Празник на химията.

Лично внимание и кариерно консултиране предостави инициативата „Образование, хоби и кариера с идея“, защото всеки има свой път и своя формула на успеха. И всеки заслужава подкрепа, за да запази стремежа и вдъхновението си.

>>>Вижте темите и регламента (архив):

Празник на химията 2025 за ученици от 5. до 12. клас

Родителите са влиятелен модел за подръжание. Затова, самите ние трябва да даваме пример чрез добра дигитална хигиена. Тя е полезна за самите нас, както и за здравословното развитие и взаимоотношенията с децата ни.

А технологиите са все по-интуитивни и лесни за ползване за всяка възраст. Няма опасност децата да "изостанат" в усвояването им. Когато развитието на подрастващите е пълноценно, те сами ще намерят смисленото и оптимално място на технологиите в живота си.

Съветът за електронни медии (СЕМ) публикува препоръки за границите на екранно време. Те се основават на проучвания и научни изследвания. Ето част от препоръките на СЕМ:

Екранно време е времето, което децата прекарват пред екрани на различни електронни устройства (телевизор, монитор, таблет, смарт телефон и други). 

През последните години се формираха достатъчно категорични научни доказателства, че времето, прекарано пред екранни устройства, може да окаже вреди върху детското здраве и развитие, особено в периода на ранното детство. Този период е от изключително значение за развитието на детския мозък, който учи най-добре през преживяване и пряко взаимодействие с околните и със заобикалящата среда. Данните сочат за наличие на значителни рискове от прекомерното стоене пред екран, от гледна точка на детското здраве и развитие във всички възрастови групи.

Рискове за физическото здраве

Основните рискове от прекомерната употреба на екранни устройства за физическото здраве на детето са свързани с:

• Влошаване на зрението и късогледство (миопия)

• Слънчеви алергии (причинени от UV лъчите на телефоните)

• Наднормено тегло и затлъстяване вследствие на недостатъчна двигателна активност

• Проблеми със съня и др.

Рискове за емоционалното развитие

Основните рискове от прекомерната употреба на екрани за психо-социалното и емоционалното развитие на децата са:

• Повишена тревожност

• Депресия

• Хиперактивност

• Трудности с концентрацията и паметта;

• Обучителни затруднения и/или понижена мотивация за учене;

• Агресивно поведение и липса на контрол на импулсивността;

• Повишени рискове от пристрастяване към психоактивни вещества;

• Понижени социални умения и невъзможност за създаване на приятелства в реалния свят

• Понижено чувство за емпатия и умения да се разпознават емоциите на другите

• Ниско самочувствие, особено в резултат на прекомерна употреба на социални медии

• Екранна зависимост, интернет зависимост, гейминг разстройство, които могат да улеснят развитието на друга зависимост. 

Препоръчителни граници за екранно време:

1. Бебета (0 - 2 години) – не се препоръчва използването на устройства с екрани.

2. Малки деца (2 - 5 години) – препоръчително е в тази възраст предлагането на достъп до екран да се осъществява постепенно, като достигне до 1 час на ден. Препоръчва се времето да се разпределя на интервали, а не да е прекарано наведнъж. Същевременно е важно да се насърчава физическа активност на децата в тази възраст и да се избягва екран по време на хранене и преди сън. Ако се предоставя съдържание, то следва да е подходящо за възрастта и родителите да насърчават съвместното гледане и обсъждането му.

3. По-големи деца (6 - 12 години) – препоръчват се до 2 часа екранно време на ден извън учебната дейност и други образователни занимания, в които детето е въвлечено. Необходимо е поставяне на здравословни последователни граници за време, прекарано пред екрана, и видовете медийно и друго съдържание. Необходим е баланс между времето за медии и други дейности, като спорт, разходки сред природата, физическа активност, сън, социални контакти, четене на книги и др. В тази възраст детето вече може да бъде запознато с подходящо информационно съдържание, свързано с новини за деца, например.

4. Тийнейджъри (13 - 18 години) – препоръчва се насърчаване на отговорно и балансирано използване на екранните устройства. В България след 14 г. децата имат право да създават свои профили в социалните мрежи и следва да могат да ги управляват разумно, безопасно и отговорно. Това включва изграждане на умения за медийна грамотност, включително докладване за нередно съдържание и/или поведение на различните платформи.  

Още по темата: Талантите. Как да ги открием и да им дадем простор

Препоръчително отстояние и настройки:

Важен аспект е и разстоянието, от което се гледа екрана. Препоръчителните граници са:

• телефони - над 40-45 см

• телевизори - над 3 метра

Следва това разстояние да се следи и в класната стая, включително за учениците на първите редове, а при най-малките възрастови групи да се следи за подходяща яркост и контраст на екрана, които да не са твърде силни. 

Вижте пълния текст на документа:

Препоръчително екранно време за деца и насоки за използване на медийно и онлайн съдържание

ГРАФИК

на дейностите за организацията, провеждането и оценяването на изпитите от Националното външно оценяване (НВО) в VII клас през учебната 2024/2025 учебна година и на дейностите по приемане на ученици след завършено основно образование в неспециализирани училища за учебната 2025/2026 г. съгласно Наредба № 10/01.09.2016 г. на министъра на образованието и науката за организация на дейностите в училищното образование

/съгласно заповеди № РД09-2471/30.08.2025 г., № РД09-2468/30.08.2025 г. и

 № РД09-2467/30.08.2025 г. на министъра на образованието и науката/

Източник: РУО-София

STEM е съкращение на английски език за Science, Technology, Engineering, Mathematics - природни, технически, инженерни науки и математика. Използва се и съкращението STEAM, в което с добавената буква A се означа Arts - изкуства. В България е разпространено най-вече първото съкращение. В много училища в България вече работят или са в процес на изграждане кабинети, които да подпомогнат съвременното обучение по природни, технически, инженерни науки и математика.

Конкурс за най-добър STEM кабинет и обучение

Федерация на научно-техническите съюзи (ФНТС) учредява Националната награда „За най-добър  STEM кабинет и STEM обучение“, чрез която да мотивира и поощри творческия устрем на българските учители.

• Първа награда - 1000 лв
• Втора награда - 600 лв
• Трета награда - 400 лв

10 април е срокът за регистрация за участие в:

• Национално изложение - конкурс „За най-добър STEM кабинет и STEM обучение“
• Национална конференция „Проблеми и перспективи на STEM обучението в България“

Двете събития ще се проведат на 24 и 25 април 2025 г. в Националния дом на науката и техниката в София под егидата на Министерство на образованието и науката и патронажа на Министъра  и с участието Националния STEM център.

ПОКАНА и РЕГИСТРАЦИЯ

Източник: https://fnts.bg/ 

Национален литературен конкурс за създаване на авторски текстове „Този безкраен свят”, посветен на Красимира Попова и Йордан Йорданов, дългогодишни преподаватели в Първа езикова гимназия – Варна. Конкурсът се организира от Министерство на образованието и науката, Община Варна, Фондация „Българска памет” и Първа езикова гимназия – Варна.

Тема на конкурса за 2025 година: „ГЛАС”

УСЛОВИЯ ЗА УЧАСТИЕ

В конкурса имат право на участие ученици от цялата страна в гимназиална училищна степен (от 8. до 12. клас), а също и ученици на възраст от 14 до 19 години от училища с български състав в Украйна, Молдова и Сърбия.
Конкурсът е индивидуален и има задочен характер.

КАТЕГОРИИ
Авторски текст на английски език
Авторски текст на немски език
ЖАНРОВЕ: разказ и поезия

Формата, жанрът и заглавието на конкретната творба са по избор на участника.

Кандидатите могат да участват и на двата езика със свои авторски произведения. Една и съща творба може да участва само на един език. Няма да бъдат журирани творби, които са публикувани и общодостъпни в интернет или на хартиен носител.
Максимален обем на представените конкурсни текстове – ½ печатна кола (8 стандартни страници), формат А4 едностранно, шрифт и размер Times New Roman 14.

Всеки ученик може да участва с един или няколко текста, като общият обем на представените материали не може да надвишава посочените страници.

Конкурсните материали не се редактират от друг, освен от автора им.
При създаването на конкурсните материали не са използвани инструменти за писане и генериране на съдържание с изкуствен интелект.
Националният литературен конкурс „Този безкраен свят“ се провежда дистанционно. Творбите и формулярът за кандидатстване се изпращат заедно на електронния адрес на конкурса literaturen_konkurs@abv.bg 

Формулярът за кандидатстване е публикуван на интернет страницата на организаторите: https://www.1eg.eu/konkursi.html 

Конкурсът е анонимен. Върху конкурсните материали не се отбелязва името на автора.
Cрок за представяне на конкурсните материали - 10.05.2025 г.

ЗА ВЪПРОСИ:

literaturen_konkurs@abv.bg 

0899081218, +359 52 301 235, +359 52 303 785

Мария Симеонова

Източник: Първа езикова гимназия - Варна 

• 200 години от откриването на алуминия (5.-12. клас)
• Химия на парите (5.-12. клас)
• Химия на храните (5.-12. клас)
• Изследователски проект (8.-12. клас) - всяка тема, свързана с предмета Химия и опазване на околната среда

>>>Вижте резултатите:

Празник на химията: В кои училища има вдъхновени ученици и учители

Празникът на химията се провежда от 2000 г. Съорганизатори са Съюзът на Химиците в България, Факултетът по химия и фармация към СУ „Св. Климент Охридски“, Федерацията на научно-техническите съюзи и Регионалното управление на образованието - София-град в партньорстсво с академични и професионални организации. Career Idea: Образование и кариера с идея е медиен партньор на Празника на химията 2025.

Искате да вдъхновите децата си?

Нека обсъдим как: 0878831436, idea@careeridea.org

Възрастовите групи за участие в категориите презентация, постер или есе са три: Първа възрастова група: 5.-7. клас; Втора възрастова група: 8.-10. клас; Трета възрастова група: 11-12 клас. Темите за избор за всички възрастови групи за състезателни категории постер, презентация и есе са:

Тема 1: Юбилей: 200 години от откриването на алуминия (5.-12. клас)

През 1825 г. датският физик Ханс Кристиан Оерстед докладва пред Кралското датско научно общество изолирането на нов метал – алуминий. Съществуването на този елемент е предсказано 16 години по-рано от Хъмфри Дейви – откривател на калия и натрия. Той идентифицира присъствието на непознат дотогава метал в стипците (alum) и неуспешно се опитва да го получи посредством електролиза на глина. Алуминият остава предизвикателство и за най-опитните експериментатори и след опита на Оерстед. През 1854 г., когато Анри Сент-Клер Девил представя първия алуминиев слитък пред Френската академия на науките, неговата цена е по-висока от тази на златото. Днес алуминият не само е престанал да бъде скъпоценен метал, но намира широко приложение в различни области на бита и индустрията – кабели, конструкции, домашни прибори, охладителни радиатори на електронни елементи и др.

Проучете пълна информация за алуминия или някое от неговите съединения. Какви физични или химични свойства заслужават внимание? Намира ли приложение в практиката? Ако е съединение, среща ли се в природата? Как се синтезира? Какъв е неговият ефект върху живите организми и околната среда като цяло?

Тема 2: Химия на парите (5.-12. клас)

Всеки ден ни се налага да работим с пари – покупки, плащане на данъци и такси, развлечения и услуги. В обмен на желания продукт за всички тези дейности даваме малки парчета хартия или метал, които сме получили като компенсация, за положен от нас труд. В по-ново време за същите цели се използват и малки пластмасови карти с метален чип, а обменът се отчита по електронен път.

В миналото, за подобни операции са използвани всякакви предмети – раковини, китови зъби, ечемик, какаови зърна, кокосови орехи, остриета на брадви. Изборът на подобна „валута“ се определял от това какво обществото счита за ценно. С появата на нови технологии и материали се променят и използваните парите. Този процес е своеобразно отражение на развитието на природните науки, в частност на химията. Парите представляват благодатно поле за изява на химика. Състав, строеж, стареене, корозия и методи за противодействие на фалшифициране – това са само част от областите с принос на знанията и уменията на химиците.

Изберете конкретен вид пари – древни или нови, процес на тяхното получаване или обработване. Разкрийте невидимата ръка на химията в избраната от вас тема и представете своите разработки по атрактивен начин.

Тема 3: Химия на храните (5.-12. клас)

Науката за храните обхваща всички етапи от тяхната подготовка и преработване. От всички природни и технически науки, които изграждат тази област, най-голям дял се пада на химията и технологията. Химията на хранителните вещества се занимава не само със състава на суровините и крайните продукти в хранителната индустрия, но и с процесите и взаимодействията, които протичат в рамките на всеки един стадий – от началната преработка и производството до готовата храна.

В консумираните храни има повече от половин милион различни вещества. Можете да се спрете на конкретен хранителен продукт и да разкажете за неговия състав или да разгледате клас от вещества, които се съдържат в различни храни Можете да проучите повече за хранителните добавки или за някои замърсители на храната, както и да разкажете как се постигат прекрасните аромати, цветове и глазури на любимите деликатеси.

Изследователски проект (8.-12. клас)

В категорията „Изследователски проект“ могат да участват ученици от 8. до 12. клас. Участниците могат да изберат всяка тема, която е свързана с предмета химия и опазване на околната среда. В проекта се търси решение на важен или значим проблем по избраната тема, като за неговото представяне се използва научен метод.  Изпратеният проект се подлага на предварителна оценка от комисия, като само участници с минимум 35 точки (от максимален брой 40 т.) се допускат до защита пред комисията. Всеки класиран участник представя изследователския си проект под формата на постер, който ще бъде оценен от комисията.

Ето едно интервю с участник и двукратен призьор в Празник на химията:

От дете мечтател до млад учен

За контакт и въпроси

chemistryday@gmail.com

prazniknahimiqta@gmail.com

За актуална информация от всеки етап от Празника на химията

https://www.prirodninauki.bg/archives/category/%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D0%BA-%D1%85%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%8F

Календар

• 21 март 2025 г.

Срок за подаване на заявления за участие

• 28 март до 8 април 2025 г.

Оценяване от комисиите на изпратените презентации, есета, постери и изследователски проекти

• 11 април 2025 г.

Публикуване на протокол с първите 5 финалисти, подредени по азбучен ред за категориите презентация, постер и есе по възрастови групи и списък с допуснатите до защита изследователски проекти. При еднакъв брой точки ще бъдат допуснати до защита повече от 5 участници.

• След 14 април 2025 г.

Публикуване на програмата за защитите на финалистите пред комисиите

• 25-27 април 2025 г.

Представяне на финалистите (защити) пред комисиите по възрастови групи и категории

• 30 април 2025 г.

Публикуване на протокол с окончателното класиране на участниците в Празника на химията 2025.

Награди

Всички участници с призови места по категории (есе, постер, презентация, изследователски проект) и възрастови групи (V-VII, VIII-X и XI-XII клас), както и за изследователския проект ще бъдат отличени с награди, които ще получат допълнително по куриер.

Сертификат за участие

Всички участници в Празника на химията 2025 и техните ръководители ще получат сертификат за участие.

Регистрация

Необходима е онлайн регистрация за участие (ВНИМАНИЕ: задължително е всеки, регистрирал се за Празника на химията да има имейл: XXX@gmail.com), попълнена декларация за информирано съгласие, декларация за публичност на резултатите и декларация за снимане и публикуване с рекламна и информационна цел. Есето, постерът, презентацията или изследователският проект за участие следва да бъдат прикачени към онлайн регистрацията за участие.

1. Онлайн регистрация

• За презентация, постер и есе

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdHQU9CoIjUcunYz4A3OTXuBk98HckWal5rLtvhnSmUOvYgUg/viewform

• За изследователски проект

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd3s1-yHRCNHWdXN20Re5NLGaxt2l2Ybqv7-PMC0hMTF1ADDw/viewform

1. Декларация за информирано съгласие
2. Декларация за публичност на резултатите
3. Декларация за снимане и публикуване с рекламна и информационна цел

Декларациите се попълват и завеждат в училището, в което се обучава ученикът, след което се предоставят на организаторите заедно със състезателните материали.

• Критерии за изработване на постер
• Критерии за изработване на презентация
• Критерии за изработване на есе
• Изследователски проект
•  Инструкции за въвеждане на аудио в презентация и постер (Инструкция за презентацията и постера – на pdf формат)

Източник: Природни науки 

Кандидатстването за прием в много университети в чужбина изисква пакет от документи, а не само оценки от изпити и диплома. Служителите по приема  са нетърпеливи да опознаят бъдещите студенти и да ги напътстват по време на кандидатстването им за магистърски програми. Ето защо университетските уебсайтове и платформите за образователни събития насърчават или дори изискват бъдещите кандидати да създадат свой профил, да качат своето CV или професионално резюме или да споделят техния профил в LinkedIn. Как да изберете най-подходящия вариант?

CV, професионално резюме и LinkedIn

Документи като CV, професионално резюме и профил в LinkedIn имат важна роля във вашето академично и кариерно развитие. Те се различават по няколко начина. Автобиографията (CV) и професионалното резюме са статични документи, докато LinkedIn е динамична платформа за работа в мрежа и лично брандиране. Както подсказват имената, автобиографията (CV) е по-дълга, докато резюмето е по-кратко и фокусирано. CV-то може да бъде от няколко страници. Резюмето трябва да е страница и половина, в профилът в LinkedIn няма ограничения в обема.

Автобиографията и резюмето също се различават по дизайн и структура. Разбирането на тези разлики ви помага да се възползвате максимално от всеки от тези документи, гарантирайки, че вашата академична и професионална история достига до правилната аудитория по правилния начин.

Първоначална комуникация с университети

В началните етапи на комуникация с университети или бизнес училища можете да използвате формат по ваш избор – автобиография или резюме. Трябва обаче да персонализирате информацията за всеки университет, защото всички те са различни и имат специфични изисквания, университетска култура и студентска общност. Подчертайте академичната си работа, набора от умения и постижения, демонстриращи вашия потенциал за магистърско обучение в желаната област. Опишете своята образователна подготовка, професионален и обществен опит, доброволчество и хобита, които правят вашия профил уникален и допринасят за разнообразието в университета.

Кандидатстване за прием в магистратура

Когато подавате вашите официални документи за кандидатстване за магистърска степен, университетът ще ви насочи към предпочитания формат – CV или резюме. CV-то има различни формати, напр. Europass се използва често в Европа. Може също да е необходима препратка към вашия профил в LinkedIn, но дори и да не е, включете я в автобиографията си. Фактите, датите и числата във вашия профил в LinkedIn, CV и резюме трябва да съвпадат.

LinkedIn и други социални медийни профили

Правете разлика между лична и професионално представяне в социалните медии. Имайте предвид, че LinkedIn е професионална мрежа, така че запазете личното съдържание и активност в други социални медийни канали по ваш избор.

Въпреки това, ако имате профил в социалната мрежа, който показва вашите академични и професионални постижения, не забравяйте да предоставите връзка към него в автобиографията си. Някои примери са канал в YouTube, където публикувате свое съдържание в желаната област на обучение, профил в Instagram с вашите рекламни послания, дизайн и маркетингови материали или портфолио в професионална платформа.

Изграждането на целенасочен и информативен профил ще привлече вниманието на служителите по приема в университетите, където кандидатствате, както и на консултанти за магистърски програми и международно образование. Тяхната роля е да ви съветват и насочват към прием в програмите и университетите, които са най-подходящи за вас.

Като родители, роднини, възпитатели, учители се вълнуваме какви са талантите на децата ни. Нетърпеливи сме да ги открием, за да им дадем възможно най-много време за развитие. Но кога да започнем и от къде?

Опознай себе си. Затвори очи.

Разбира се – да започнем от себе си. Лесно е. Просто трябва да сме честни (със себе си). Честни до сълзи или до блажена усмивка. Какво наистина най-много искаме да правим всеки ден? Да, нека сега затворим очи и се вгледаме. Да дадем простор на това усещане. Нека то ни изпълни с уюта и топлината на една мечта (може и вече да е сбъдната). Да, нормално е да бликнат сълзи или лицата ни да се озарят от усмивка. Да запазим това чувство и нека то ни води. А сега наистина да затворим очи (все пак трябваше първо да прочетете горните редове). Нека си дадем време … текстът е тук и търпеливо ще ни изчака.

Как ни виждат другите. Отваряме очи… и уши. Записваме си.

Във вихъра на ежедневието, на спомени, мечти и амбиции, често не я виждаме … реалността. Но тези, които са около нас имат привилегията да видят нашата реалност по-ясно. Да, точно така. Хората около нас – близки, приятели, колеги – много ясно виждат какво ни се отдава с лекота, в какво сме най-добри. Нека съберем техните колективни впечатления. Да попитаме всеки: „Как мислиш, в какво съм най-добър?“. Хайде да запишем отговорите, всички отговори. И да сме отворени и благодарни. Да, това, което се вижда отстрани е изява на нашите таланти. Тази обратна връзка вероятно ще ни изненада, но нека не сме скромни. Да, (и) това сме ние! Това, което виждат хората около нас.

А сега за децата. Къде и как да търсим техните таланти?

Важно е първо да опознаем себе си, за да се настроим за опознаване на другите. Със същата честност и отворени очи, уши, молив и тефтерче за записки.

Традициите

Без да навлизаме в тълкуване или отхвърляне, нека потърсим информация и идейки в някои от традициите. Едната е прощъпулникът. Все още много семейства нареждат различни предмети (все пак по свой избор), от които детето да грабне някой с първите уверени крачки напред. Какъвто предметът, такова (може би) ще е призванието на детето. Друга подобна традиция, в която най-често пак ние избираме бъдещето на детето е, да хвърлим пъпчето на символично място, свързано с бъдеща професия. Е, понякога пъпчето просто остава в родилното. А може и това значи, че детето ни е бъдещ лекар. Може би. В случая важното е, че всичко това обогатява нашия списък с идеи и посоки за бъдещо развитие на детето.

Роднините

Съзнателно или неусетно, семейство, близки и роднини подхранват нови интереси у децата. Излизаме от сценария на спазване на стройна родова традиция, в която за детето е „предопределено“ да бъде … например пето поколение лекар. Но всеки по свои начин буди любопитството на детето към различни занимания, професионални сфери или хобита. И тъй като това са (сме) все значими за детето хора, добре е да добавим и техните занимания на страниците на нашето тефтерче за възможни таланти.

Нова вселена

Да, но всеки човек е вселена. Време е като едни истински любознателни учени да започнем да опознаваме нашето дете-вселена. Важно е да започнем на чисто. Най-добре е да отворим нова страница в тефтерчето за таланти. И отново да отворим очи и уши. Разбира се, може понякога да затворим очи и да си дадем време, за да осмислим по-добре видяното и чутото.

Игрите

Изключително богат източни на информация за наклонностите на детето са игрите. Но, като истински любознателни учени, трябва да осигурим разнообразие, за да имаме по-широко поле за наблюдение. И разбира се, трябва да отделим време да наблюдаваме. Вярно, че когато децата щастливо се заиграят, това често ни осигурява време за наши собствени занимания. Но все пак да не забравяме – ние сме изследователи на нови вселени и трябва да проведем своите наблюдения. Важно е да бъдем обективни и да записваме факти, а нашите емоции и тълкувания да анализираме отделно.

Детската градина

Децата са различни в вкъщи и в детската градина или училище. Сигурно сте го чували вече. И наистина е така. Да, нека го приемем като факт. Така е! Средата е различна, правилата, стимулите. А и за децата това е нова територия за опознаване, изява и влияние. Естествено, те прилагат стратегии, различни от тези вкъщи, някои от които може да са подражание на чужди поведения, които им се струват успешни.  Важното за нас като търсачи на таланти е да събираме информация и да разбираме обективната ситуация. Много често обратната връзка, която получаваме от учителите е изненадваща, невероятна, непонятна или неприемлива за нас. Но нека я имаме предвид и я отбележим в нашите записки. Да, и често може да сме изненадани от желанието на собственото ни дете за подарък от Дядо Коледа, който то си е поръчало в детската градина. Нищо, че вкъщи нямаме кукла Барби и изобщо нямаме идея от къде детето ни знае изобщо за съществуването й. Но нали сме в нова вселена …

На училище

Ето тук вече ми е настина трудно да започна. Мисля си за всички деца, на които като родители сме обяснявали, че в училище е много интересно и забавно. Дали създаваме правилни очаквания? Но не това е темата ни сега. Сега сме търсачи на таланти. Училището е нов свят, в който детето се изявява, търси себе си (и приятели!) и утвърждава. Както и по-горе – колкото и да е трудно да отсеем собствените си емоции, трябва да обмисляме (и записваме в тефтерчето) обратна връзка, която получаваме от учители, колеги-родители и други участници в образователно-възпитателния процес.

Специално място в тефтерчето ни трябва да има споделеното от нашите деца. Все пак те са главните герои. Да ги чуваме, разбираме и да им имаме доверие е златната мина за всеки търсач на таланти. И не случайно златото е ценно, изобщо не е лесно да се открие.

Нови възможности

До момента нашите записки за талантите на детето със сигурност са няколко страници. Време е (а може и вече да го правим) да дадем повече възможности на детето ни да пробва, да експериментира, да изживее тези различни посоки. Със сигурност ще забележим какво пали искри в очите му и го зарежда със суперсили. И нека го насърчаваме в тези посоки (те ще са повече от една и това е по-добре).

Доста е вероятно като съвестни родители да се опитаме да предвидим уменията, които ще са нужни за успешно бъдеще ... Но на какво стъпваме – обикновено на нашето минало. Така че, нека предизвикаме себе си и останем отворени за възможности. Все пак колко много са професиите, които не съществуваха само преди 10 години… и новите уменията, които не се получаваха в рамките на учебната програма в училище или университета. Децата ще открият своите възможности и нужните умения – да вярваме в тях и да ги подкрепяме.

Знания

Знанията са ни нужни, за да мислим критично и да ползваме интелигентно океана от информация, в който плуваме. Децата ни имат нужда от сериозен фундамент от знания, и то точно защото знанията изглежда са „на един клик“ разстояние.  Това е парадокс, но и опасен капан, който може да погълне талантите на децата ни. Затова, нека им осигурим знания.

Умения

Всеки талант се изявява чрез умения и за тях ще се погрижим като следваме записките в тефтерчето си. Но има много важни умения - важни за всеки талант. Умението за общуване с хората (лично), умението да общуваме с природата (присъствено). Тези умения стават все по-ценни,  все по-търсени и все по-оскъдни. Нека се погрижим за тях с особено внимание. Вероятно и ние трябва да си ги припомним, за да можем да ги предадем на децата си.

Въображение и креативност

Ето още един комплект от много важни и търсени умения. Те дават свобода и творчески заряд. Тук подходът е обратен. Децата естествено ги притежават, а ние трябва да разчистим терена, за да имат пространство да ги ползват и развират. Готовите отговори и бързи решения ограбват въображението и творческия подход.

Какво още?

Да, вече стана дума за свобода, пространство, нова вселена. Какво зависи от нас?

Уважение

Не лека задача е да се обясни на дете какво е уважение. Най-добре е то да го усети. Коренът (не прецизно филологически) на думата „уважение“ е „важен“. Да, точно така. Уважение е когато показваме на децата си, че те са важни, мненията им са важни, емоциите им са важни за нас. Уважението е двустранно. Идеята е, че другият също е „важен“. И не, не става дума за разглезване на децата чрез удовлетворяване на всяко тяхно желание.

Огледалото

Ние се оглеждаме в децата си и те в нас. Ние сме пример за подражание. И нека, когато видим собственото си поведение, реплики, жестове в тях, това да ни хареса, а не да се оглеждаме (наоколо или в огледалото) от кого ли са научили това, което не ни харесва, стряска ни или ни отвращава. Но да се върнем на талантите. Ако ние изразяваме талантите си, имаме хобита, вълнуваме ме се, любознателни сме, развиваме се пред очите на децата си, и те ще правят това. Сега или след време.

Внимание - технологии!

Те са (почти) навсякъде около нас. Все повече и все по-примамливо улесняващи и ускоряващи живота ни. Но нека ги държим на мястото, където са полезни и не ги допускаме там, където са опасни – в ранната възраст на децата ни. Технологиите са достатъчно интуитивни, за да бъдат усвоени лесно, но нека това е в правилния момент – едва когато децата имат стабилност, етика, разбиране. Ако е твърде рано, децата ни могат да бъдат погълнати, заедно с талантите, които така отдадено търсим.

„Тревожното поколение“ е едно от многото изследвания на влиянието на технологиите върху развитието на децата.

Авторът на изследването Джонатан Хайд, предлага и 4 стъпки, с които да помогнем на децата си:

• Без смарт устройства до 14 годишна възраст.
• Без социални мрежи до 16 годишна възраст.
• Без телефони в училище.
• Повече свободни игри с връстници.

Рецептата на Дж. Хайд има все повече последователи по света и у нас и резултатите са много благоприятни.

Още по темата: Децата и екраните: по-кратко, по-далече, по-късно

Всяко дете е талантливо – един различен поглед към талантите

Да, всяко дете има таланти, и всяко пораснало дете също. Нека имаме смелост да ги търсим в себе си и в децата си или по-скоро да ги опазим. Книгата на Г. Хютер и У. Хаузер, ни дава вдъхновение как да продължим (или започнем) създаването на нови вселени.

Опитай и ти. Включи се сега.

Празник на химията 2025 за ученици от 5. до 12. клас

Всъщност всичките ми постери преплитат знанията ми по биология, физика и химия. Все пак всичко в природата е свързано. Затова и в „Университет за деца“ посещавах и различни курсове. Не можех да се огранича само в един. Всичко ми беше интересно.

Много се радвам и че учителите ми забелязаха моите интереси и изяви и завърших със специална награда за постижения в областта на природните науки. Но първия си научен постер направих още в 5. клас в “Университет за деца” и го представих на Софийски фестивал на науката, където Университетът винаги участва с щанд и демонстрации. Постерът беше на тема "Псевдоскорпионите в България". Демонстрирал съм различни експерименти на щандове на Университета и на други научни изложения. Смятам да продължа, защото разбрах, че „Университет за деца“ вече може да ползва различни лаборатории в Софийския университет. Нямам търпение!

По какъв начин би обвързал избора ти да следваш биология с курсовете и академията ни по биология?

От всички природни науки в биологията има най-малко математика. Химията и физиката са ми също толкова интересни, но математиката там е доста по-ключова и нужна. Въпреки това, аз все пак държах да избера природна наука и затова се спрях на биологията. Благодарение на курсовете при вас разбрах, че биологията е моето призвание.

Как виждаш бъдещето си в научната сфера? Къде виждаш себе си след 5 години?

Първо бих искал да отида на обменна програма, за да натрупам знания и опит от други университети в допълнение към Софийския университет. След като завърша бакалавърската програма, мисля да погледна към чужбина за по-тясна специализация по вирусология и да започна стаж в някоя лаборатория.

Какво би казал на млад човек, който се двоуми дали да се запише за наш курс или академия?

Със сигурност да се включи, защото е по-добро от училище и ще научи повече. Ако ходи редовно от ранна възраст, ще съумее много бързо да надмине връстниците си по знания и ще може да разчита на практика, която да подкрепи теоретичните му познания. Ако има истински интерес към науката, “Университет за деца” е правилното място.

Това, че си избрал пътя на науката, за нас е повече от щастие. Ние те помним като едно изключително любопитно и енергично дете. Вярваме, че със същия дух и ентусиазъм ще продължиш своята научна кариера в България.

За нас е огромно щастие, че постигаме целите, които сме поставили в основата на дейността на “Университет за деца”. Ще продължаваме да следим развитието на Никола и му пожелаваме много успехи!

Не знаех "каква искам да стана, когато порастна". Не мислех за това. Детството ми беше достатъчно богато. Но знаех каква НЕ икам да стана - принцеса. И най-важното - знаех ЗАЩО. (Ще ви разкажа, когато се видим, ако изобщо ви интересува).

Бях любознателна и смела. Учех, играех, спортувах, рисувах, свирех, пеех и танцувах. От всичко научих по нещо, всъщност - много повече отколкото си мислех.

Вдъхновявах се от най-различни идеи. Доброволствах, експериментирах. Работех още "несъществуващи" професии. И така намерих своето призвание - да откривам и споделям идеи - идеи за развитие чрез обучение, хоби, кариера. Така вече 30 години помагам с идеи за кариери, за да сбъдна мечтите за кариери с идея.

А мечтите на малките и пораснали мечтатели по света, с които се срещам, са най-разнообразни - как да стана астрофизик, академик, вулканолог, водолаз, как да избера между класически балет и модерен танц, да инвестирам ли в образование или в собствен бизнес, какво да работя, за да имам дълга ваканция, как да работя в НАСА, как да избера гимназия, университет, специализация, Бакалавър, Магистър, МВА, какви са професиите на бъдещето, как детето ми да бъде Г.Д.Ч.**...

А вие, уважаеми деца или възрастни, винаги мечтатели, имате ли нужда от нова звездичка вдъхновение?

Нека я нарисуваме заедно. Очакваме ви.

Ани и екип на Career Idea

* * *

* Нарисувай ми овца, "Малкият принц", илюстрована философска повест от френския писател Антоан дьо Сент-Екзюпери

** Г.Д.Ч.- Голям Добър Човек, вдъхновено от "Г.Д.В.", роман за деца от английския писател Роалд Дал